探究の時間で「学問の扉」を使う50分の進め方

ねらい

高校の総合的な探究の時間は、課題を設定して情報を集め、整理・分析して、まとめ・表現する学びです(学習指導要領解説では、総合的な探究の時間編として示されています)。進路を考える場面では、「学部の名前」より前に、「学問の中身」を知る時間が役に立ちます。

このサイトの学問ページには、各学問の「学ぶこと」「どんな人に向いているか」「高校で役立つ科目」「関係する職業」が書かれています。これを使って、生徒が自分の興味と学問を結びつけるワークです。

50分の進め方

ワークシートの例

進行のコツ

• 1回で決めさせない:2つ選んで比べることで、「どちらかを選ばなければ」という圧を減らします。
• 正解を求めない:「向いている・向いていない」の判定ではなく、「引かれた理由」を言葉にします。
• 学部名を急がない:学問ページで中身を知ってから、「この学問はどんな学部で学べるか」へ進みます。
• 共有では評価しない:発表の上手下手ではなく、問いのおもしろさに注目します。

準備するもの

• 端末(1人1台、またはグループに1台)と、学問ページの一覧
• ワークシート(紙でも、端末上でも可)
• タイマー(各活動の時間を見えるようにすると、進行が楽になります)

事前に、先生自身が学問ページを2〜3個読んでおくと、生徒の質問に答えやすくなります。学問ページに載っていることが全てではないので、「ここに書かれていることは入り口で、くわしくは大学の授業やゼミで学ぶ」と伝えておきましょう。

先生が避けたいこと

このワークでは、「この学問ならこの職業」「この学部なら安心」といった決めつけを避けましょう。学部と職業の関係は、一対一ではありません。サイトの職業ページにも、資格や進路は一例で、制度は変わると書かれています。

評価の考え方

このワークでは、問いの完成度よりも、学問ページを読んで自分の言葉で考えた過程を見ます。たとえば、ワークシートの記述を「気づきがあるか」「次の行動が書けているか」の2点で確認し、コメントを返すと、生徒が続けやすくなります。点数をつけるかどうかは、学校の探究の評価計画に合わせて決めてください。

次の時間につなげる

次回の探究では、大学の学部のページを読み、カリキュラム表を見る時間をとると、学びの中身がより具体的になります。また、保護者に家庭で話してもらうための「一言メモ」を持ち帰らせるのも一案です。

次にやること

• 学問を一覧で見る:学問から探す(リベラルアーツ)など
• 生徒向けに診断を使う:しんだん
• 気になる大学・学部を並べる:比べる
• 面談での問いかけ:記事「進路面談で使える問いかけ」